miércoles, 15 de abril de 2009

Convertir un aula en un laboratorio de idiomas (algo cutre, claro)


Esta vez voy a publicar un comentario algo optimista.
Después de los múltiples problemas que he estado escribiendo a lo largo de este blog, me alegra comentar algo que sí ha funcionado en mi centro.
Hemos utilizado las posibilidades multimedia de los ordenadores para las asignaturas de idiomas (y más allá, seguro que es fácil encontrar otras utilidades: películas completas, vídeos, lectura de poemas, ...) con muy poco gasto.
La idea es simplemente incorporar a los ordenadores un accesorio para, de una salida de cascos, hacer dos salidas, y así permitir que cada alumno (que se traerá sus propios cascos, que es más higiénico, la verdad) escuche la salida de audio. Esto, complementado con un servidor Apache instalado en cualquier ordenador del centro (departamento de idiomas, departamento TIC o sala de profesores) donde se han guardado los CD's de los métodos de Idiomas, las canciones y audiciones (en MP3) y las películas que se quieran reproducir, permite dar un paso más en la utilización del aula.

Voy explicando:
De la página comentada por José Luis (gracias por compartirlo con todos), hemos comprado (de momento 45 conectores para 3 aulas) los conectores a un precio de
1'33 Dólares: En total, no hemos pagado más de 50 € por los 45 conectores.
Tras esperar dos semanas a que llegaran los conectores, los hemos colocado esta mañana y han funcionado perfectamente. Hemos colocado el cable en la salida de audio y lo hemos sacado de forma provisional en la caja por delante, enganchados por la puerta.


Más adelante los colocaremos aprovechando dos agujeros de respiración de la parte trasera de las mesas.

jueves, 26 de marzo de 2009

Panfleto Antipedagógico

Leyendo por casualidad un comentario en un periódico de una antiguo profesor de la Universidad (de los mejores que he tenido, por cierto) he podido conocer la existencia de este libro que os aconsejo que leais. Es corto, pero ha generado muchos debates en el mundo de la educación en España desde hace varios años. Y dice unas verdades como puños. Aunque se ve que es una opinión de alguien que añora el viejo sistema de enseñanza (anterior al BUP y COU), no puedo por menos que estar de acuerdo en la gran mayoria de los temas que aquí se tratan, y en el resto, sólo los matizaría.
Además, no está sujeto a copyright y se puede encontrar en la red.

miércoles, 25 de marzo de 2009

En fin, volvemos a reiniciar... el método.

El término reiniciar, aplicado a la utilización de las TIC en el aula, supongo que será correcto.

Sobre todo si se refiere a lo que tenemos que hacer en esta bendita tierra extremeña. Ya comenzamos ( y de sorpresa) cuando de la noche a la mañana aparecieron ordenadores en el aula. Reinicia tu sistema de enseñanza utilizando aplicaciones web de aquella época (era lo único que se garantizaba que funcionaba bien: internet) Pues se hace todo en formato html y ya está. Se cambia de Linex 3.0 a linex 4.0: Reinicia tu sistema de eneñanza, ya que ahora, con los ordenadores puestos en red conjunta, las aplicaciones web empiezan a ir lentas. Vuelta a aplicaciones locales. Se intenta que éstas sean del estilo de lo que hay ya circulando por la red, por lo que es necesario rehacer muchas aplicaciones y programar otras nuevas en local, así como plantearse realizar los materiales en OpenOffice, que funciona aceptablemente en local (esto de local es relativo, ya que toda la carga iba sobre el servidor, con lo que los días de mucho tráfico no se podía funcionar). Cambiamos a Linex 2006: se amplia la red (por necesidades del guión, ya que casi todo el mundo utiliza aplicaciones en JClic, Flash, Atenex, ..) Son aplicaciones web que tienen una magnífica aceptación. El problema: bajarse una aplicación básica en Atenex un viernes a 5ª hora te llevaba toda la hora. Y lo de reproducir vídeos, ni pensarlo. Ahora hemos cambiado de sistema de nuevo (de velocidad en la red, aunque lo prometieron, ni "mijita"). Y para sorpresa de este que ya pensaba que no se iba a sorprender de nada, las cosas están otra vez como al principio:
Para empezar, el propio cambio ha supuesto que durante un mínimo de 3 semanas, no pudiéramos utilizar los ordenadores (incluso Rayuela) con un cierto grado de seguridad, ya que en unas clases funcionaba, en otras no, en la sala de profesores y departamentos por supuesto que no, ... A continuación, los ordenadores de los niños estaban ya configurados con algo parecido a lo que había antes, pero en ninguna otra dependencia del centro se podían utilizar.¿A QUIÉN SE LE OCURRE QUE UN PROFESOR NO PUEDA PROBAR LO QUE TIENE QUE HACER EN CLASE ANTES DE HACERLO? Pues para nuestras cabezas pensantes Redrejo y Ullán, lo importante era garantizar que en las clases se pudieran conectar a internet (supongo que para que los alumnos pudieran utilizar el tuenti en las horas de guardia). Que los profesores, en ninguna dependencia del instituto tuvieran posibilidad de preparar la clase con mínimas garantías de funcionamiento no era algo importante. Te cagas.
Bien, si esto es para bien, todavía se entiende. Pero la realidad es terca: Ahora, al ser un sistema nuevo, empiezan todos los fallos que antes se habían ido solucionando a fuerza de decepciones diarias en clase y de alumnos que te miran con cara de "si es que estos ordenadores son una mierda". Esto es, "no me fuinciona el flash", "me funciona el flash en unos ordenadores sí y en otros no", "no le funciona el flash a ningún alumno", "le funciona el flash a algunos alumnos sí y a otros no", "no me arranca el java", "me arranca el Java en unos ordenadores sí y en otros no", "no le arranca el java a ningún alumno", "le arranca el java a algunos alumnos sí y a otros no", "no tengo acceso al servidor Apache", "tengo acceso en unos ordenadores sí y en otros no", " no tienen acceso al servidor Apache los alumnos" , " tienen acceso al servidor Apache unos alumnos sí y otros no", etc, etc, etc.
Es la leche. Al iniciar la andadura, había profesores que no utilizaban las TIC en sus asignaturas, y la mayoría siguió sin utilizarlas. Algunos se picaron y se unieron a los que sí las usábamos. Desde entonces hasta ahora, creo (y lo veo a diario) que la tendencia no es a usarlas más, sino más bien al contrario. Y tras el último cambio, ya soy yo (un convencido absoluto de la utilización de las TIC para el aprendizaje) el que ha decidido no volver a usarlas. Ya estoy harto de hacer de conejillo de indias de los cambios que les salen de .... las cabezas a los dos o tres iluminados de arriba sin tener en cuenta una norma que es conocida hasta por los más neófitos: "Todo lo que avanza lo hace porque no hay que reinventar la rueda en cada ocasión".
Es fundamental garantizar, en cada cambio, que lo anterior sigue funcionando, pues en caso contrario, lo que estás consiguiendo es que se descuelgue más y más gente. Y en todos los cambios que hemos sufrido ha sido necesario volver a cero. Así no se llega a ningún sitio.

martes, 24 de marzo de 2009

Se me acumulan los temas

He estado un tiempo poco operativo y me doy cuenta de que se me acumulan los temas: Los Obispos y sus cositas, los ordenadores en extremadura y las suyas, el PP y la Garzón-manía, en fin, lo de siempre.

Con relación a lo
s Obispos, mi comentario sería, parafraseando a Mafalda, "lo malo de tener puestos los oídos todo el día es que hay que oir tonterías como esas".
Hace meses leí en El País que los que más estaban haciendo ahora por la sustitución de los combustibles fósiles (petróleo) por otras fuentes más respetuosas con el medio ambiente eran, precisamente, Putin, Ahmadineyad y Chaves, al intentar controlar de forma salvaje el mercado. Pues eso se puede aplicar actualmente a la conferencia episcopal (las minúsculas son intencionadas): ¡Hay que ver lo que están haciendo por la separación de la Iglesia y el Estado con sólo abrir la boca!


Menos mal que viene el Papa a África y lo arregla todo diciendo que el preservativo no es la solución al Sida sino una parte del problema, que la solución pasa por la feliz idea de fomentar "la humanización de la sexualidad, una renovación espiritual, que comporta una nueva forma de conducta de unos con otros".

Eso, querida mujer oprimida, anulada, estrujada y martirizada del Africa profunda: cuando venga tu marido (ese que te arrastró con 10 años y te llevó a su casa) borracho con ganas de jaleo, tú, humaniza tu sexualidad, renuevate espiritualmente y proponle una nueva forma de conducta... Pero por si acaso, ponle el preservativo, a ver si retrasas un poco más tu contagio seguro...


No, si es que Mafalda tiene más razón que un santo (las minúsculas son intencionadas).

Con relación a los ordenadores extremeños y su nueva reutilización, no puedo escribir nada que no sea malsonante, por lo que ...paso. Sólo decir que han conseguido que deje de utilizarlos en clase. Para este cambio, prefería el sistema antiguo. Eso sí, antes podía dirigir mis quejas a muchos frentes, pero ahora, sólo puedo acordarme de Redrejo y sus chapuzas.

Y con el PP y Garzón, aunque el tema ya está un poco pasado, mi más sincero reconocimiento al Juez por su labor judicial y recomendar el libro que escribió hace ya tiempo: Un mundo sin miedo. Se puede uno equivocar, pero la buena intención de uno destaca claramente frente al juego sucio que practican los otros.

martes, 27 de enero de 2009

Sobre las buenas prácticas periodísticas

¿Por qué se perdió la decencia al descubrir la potencia de los medios de comunicación?
Como no soy periodista, me puedo permitir el lujo de decir estas cosas, pues seguramente son inexactas y fruto del desconocimiento de un humilde consumidor de noticias y no narrador de ellas. Pero, desde luego, algo va mal en el mundo de las noticias y los tiempos para hacerlas públicas.
Estos comentarios vienen a cuento de la sensación de engañado que me asalta al leer noticias como la que aparece el el blog José L. Redrejo Rodríguez , titulada Reutilizando 70.000 ordenadores. En ella, nos anuncia las actuaciones que ha iniciado la Junta de Extremadura para dar una solución temporal al problema de los ordenadores obsoletos en el aula.
No quiero comentar esta solución, pues de momento no la he visto aplicada en mi centro: de la solución sólo puedo decir que hay 19 cajas cerradas, presumiblemente con un ordenador dentro, y del proceso de conversión, no se ha comenzado ni en mi centro ni en todos los que conozco (desde luego, no conozco todos los centros de Extremadura, por lo que puede ser que ya hayan empezado en alguno). De lo que se adivina en el post de José Luis (habla de un par de miles de ordenadores), si contamos con unos 600 ordenadores por centro, se habrá realizado en unos 4 centros. La verdad, parecen pocos 2.000 ordenadores comparado con los 70.000 que hay que enlazar.
Igualmente, si nos vamos a la noticia aparecida en Educarex, no encontramos con el titular:
Educación dota a los institutos de pizarras digitales y mejora el rendimiento de las aulas tecnológicas con la instalación de 3.200 ordenadores-servidores.
que nos puede hacer pensar que las actuaciones ya están realizadas.
Pues bien, como ciudadano con un mínimo nivel cultural, me considero capaz de asumir la diferencia que existe entre el tiempo verbal
dotará del tiempo verbal dota. Y como experto informático, sé perfectamente que lo que funciona en 4 centros, puede no ser así en 70.000 ordenadores repartidos en unos 300 centros.
¿Tanto trabajo cuesta decir las verdades completas y no las verdades a medias?
¿Qué tipo de respuesta tendría que dar este humilde votante ante este "aparente" intento de engaño?

La respuesta se me está empezando a aparecer con claridad :-)

miércoles, 21 de enero de 2009

LinEx en los Institutos

Hola a todos.
En primer lugar, pedir disculpas por haber dejado mi blog tanto tiempo "solito". Mis hijos dan pocas concesiones ...

En fin, entrando en materia, quiero reseñar aquí que en la dirección

http://agora.wetpaint.com/

hay un wiky con una parte del curso que impartí en el centro dentro del "Proyecto Ágora". En él, la primera parte llamada
Contenidos-->Aspectos Generales del S.O. GNU/LinEx es la más completa y documentada (la verdad, al final me quedé sin tiempo y sin conexión a Internet y no pude terminar).

Esta primera parte es sobre el sistema operativo LinEx en general y de la instalación realizada en los IES extremeño en particular.

Es muy util para un acercamiento efectivo al LinEx, tanto para su uso en el instituto como para el que quiera instalar este sistema en el ordenador y quiera saber cómo se hacen las operaciones más usuales.

Además, si se ve desde dentro de la Intranet Extremaña, funcionan los vídeos explicativos.